大學(xué)應(yīng)該管學(xué)生就業(yè)嗎?

隨著擴(kuò)招大學(xué)畢業(yè)生越來越多，高等教育基本上進(jìn)入了大眾化時代，隨之而來的問題則是就業(yè)難，一個有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了，幾乎所有的大學(xué)都非常在意就業(yè)率，似乎就業(yè)好的大學(xué)就是好大學(xué)。

大學(xué)難道不應(yīng)該是：傳道授業(yè)解惑嗎?什么時候就業(yè)也歸大學(xué)管了呢?

或許有人會反問：大學(xué)難道不管就業(yè)?我們很多人對大學(xué)的印象或許還停留在"大學(xué)包分配"的時代，很多人還在用科舉思想理解大學(xué)為"光宗耀祖"，把讀大學(xué)當(dāng)作鐵飯碗。盡管大學(xué)不包分配已經(jīng)幾十年了，但是高校畢業(yè)生供不應(yīng)求的市場需求給我們帶來的印象是讀了大學(xué)就有好工作。所以整個社會關(guān)注的點并沒有在產(chǎn)業(yè)升級和就業(yè)崗位上，而是在如何參加高考讀一個好大學(xué)。

大學(xué)也順?biāo)浦郯焉鐣喽嗌冱c容易就業(yè)的現(xiàn)象當(dāng)作了自己"培養(yǎng)的學(xué)生好"，以至于幾乎所有的大學(xué)都會標(biāo)榜自己學(xué)校就業(yè)率以此側(cè)面證明學(xué)校教育質(zhì)量比較高，甚至一些評價指標(biāo)里面把就業(yè)率當(dāng)作重要的評估項目。

騎虎難下的就業(yè)率

可惜的是，這個邏輯隨著高等教育大眾化，社會無法提供足夠的"崗位"為這么多大學(xué)生了，關(guān)于大學(xué)無法培育社會所需要的人才的抱怨就自然而然的產(chǎn)生了。

其實我們心知肚明的是，社會需要的不是那些手不能提肩不能挑、"滿腹經(jīng)綸"的大學(xué)生，而是有知識、有文化、有發(fā)展?jié)摿Φ氖炀毤脊ぁＲ贿吺怯霉せ模贿吺蔷蜆I(yè)難，大學(xué)又無法自主調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，還得向外界宣傳自己培養(yǎng)的學(xué)生"供不應(yīng)求"，否則就面臨著學(xué)科評估難看，經(jīng)費下降甚至取消招生等問題，就業(yè)率造假就這么來了!現(xiàn)在的畢業(yè)生能就業(yè)就不錯，想找到專業(yè)對口的工作已經(jīng)非常不容易了，大學(xué)就業(yè)確確實實成為了一個社會現(xiàn)實問題。

一損俱損，一榮俱榮的學(xué)校聲譽(yù)

沒有最難就業(yè)季，只有更難就業(yè)季。受疫情影響，今年高校畢業(yè)生遭遇特殊就業(yè)季。部分高校、部分專業(yè)為追求就業(yè)率“好看”，又開始了種種"造假"，或不就業(yè)不發(fā)報到證，不讓提檔案;或者苦口婆心勸畢業(yè)生為母校聲譽(yù)著想，進(jìn)行"一榮俱榮"觀念灌輸，讓學(xué)生配合學(xué)校進(jìn)行就業(yè)率造假。

確實，如北大清華學(xué)生，在母校光環(huán)中獲得了許多超出他們個人能力、勞動之外的東西，北大清華的畢業(yè)證好比通行證，在就業(yè)、升職中獲得許多便利。可以說每一個學(xué)校的畢業(yè)生之所以愛母校，就是因為其作為一個共同體能夠帶給一些個體努力也無法得到的東西。為了學(xué)校聲譽(yù)確實可以對很多學(xué)生產(chǎn)生了"道德綁架"的效果，個中原理和一些極端民族主義者利用愛國主義實現(xiàn)個人利益是一樣的。

大學(xué)真的不管就業(yè)，還有人上大學(xué)嗎?

大學(xué)就業(yè)率不管是制度設(shè)計層面，還是社會心理方面，都是當(dāng)前大學(xué)無法忽視的現(xiàn)實，很多學(xué)科都因為就業(yè)率而調(diào)整，很多老師因為其所教授學(xué)科就業(yè)率低下不得不調(diào)整崗位。所以很多人呼吁大學(xué)不要看重就業(yè)率，讓老師們專心教學(xué)和科研。可是大學(xué)管理層的顧慮則是，學(xué)校就業(yè)率太低的話，還會有學(xué)生填志愿嗎?說到底，沒有學(xué)生就沒有大學(xué)。

大學(xué)如果就業(yè)率不達(dá)標(biāo)的話，新一輪的"讀書無用論"或許又會產(chǎn)生了，在一個功利社會中，讀大學(xué)就是為了找到一個好工作的觀念是根深蒂固的。不管是昔日包分配還是現(xiàn)在自由擇業(yè)，讀大學(xué)的目的就是有一個好工作。如就業(yè)率太難看，對大學(xué)的沖擊肯定是非常巨大的。

就業(yè)是社會問題還是是大學(xué)教育問題?大學(xué)或成就業(yè)背鍋俠

在大學(xué)沉迷于為社會"培養(yǎng)人才"的幻覺中沾沾自喜的時候，逐日下降的就業(yè)率和學(xué)無所用的就業(yè)現(xiàn)狀，讓"無法培養(yǎng)社會所需人才"的大鍋牢牢地扣在了大學(xué)的背上。享受了為社會培養(yǎng)人才的"榮光"，就得背"無法培養(yǎng)社會需要人才"的鍋，這個邏輯幾乎無法推翻，權(quán)力和責(zé)任是相匹配的。這個鍋想甩出去，并不容易。

大學(xué)究竟是干什么的?或許需要再認(rèn)識

我們的大學(xué)從誕生的那一天，似乎就是為了培養(yǎng)社會需求的各行各業(yè)的人，從改革開放的各類職業(yè)中專、大專可見一斑。但是隨著發(fā)展，職業(yè)學(xué)校越來越少，大學(xué)逐漸迷失了自己的職責(zé)取代了職業(yè)學(xué)校的功能，但是一直高高在上生活在象牙塔中的大學(xué)距離市場太過遙遠(yuǎn)，其分門別類的知識對人的成長和發(fā)展來說確實非常的重要，卻很難在市場中直接發(fā)揮作用。幾乎所有的大學(xué)生都需要職業(yè)培訓(xùn)，甚至職業(yè)中有用的知識都是大學(xué)中無法學(xué)到的。

大學(xué)現(xiàn)在似乎剩下的只有一紙文憑作為敲門磚，如果就業(yè)率再下降，就意味著敲門磚的作用也在降低，難怪一些大學(xué)不惜造假也要保住"就業(yè)率"!

那么大學(xué)究竟是干什么的呢?是專注學(xué)科研究，還是關(guān)注人的成長，還是關(guān)注職業(yè)技能教育?三者雖然有共通之處，但還是需要分一個主次的!

關(guān)鍵詞： 高校就業(yè)率